一、本志上限起自1905年，下限迄至1985年，详今略古，以建国三十五年为重点，因顾及史实具有连续性，故个别地方在上下限上略有突破和延伸。
二、对各时期政权按一般习惯称呼，不另加政治性的定语。
三、对帝王称年号。如光绪、宣统。对人物直写姓名，不加褒贬之词。
四、历史纪年，解放后用公元，解放前按当时通用习惯用法，并加注公元纪年。
五、本志各篇内容多少不等，主要因事实繁简、历史资料详略所致。因“文化大革命”十年内乱，历史资料摧残殆尽，加之一九七六年“七·二八”地震灾难，致使有些史实的了解、叙写难以做到至臻完善。本志凡能列表的均用表格说明。
六、在记述本县教育发展状况的同时，选载了各个时期的教育方针，文件，课程设置等方面的内容。其目的是使读者看了之后能够批判地吸收，有所裨益；给教育改革，加速四化建设培养人才，开创教育工作新局面提供一点历史借鉴。
七、本志囊括内容以今日丰南文教局所辖教育的业务范围为主，对过去曾一度为文教局所辖的教育业务单位，现已划出者皆不列入，因丰润、丰南两县几次分合，故有些数字及事件很难分开，为了保持史实完整，因而也不再硬分。
二、对各时期政权按一般习惯称呼，不另加政治性的定语。
三、对帝王称年号。如光绪、宣统。对人物直写姓名，不加褒贬之词。
四、历史纪年，解放后用公元，解放前按当时通用习惯用法，并加注公元纪年。
五、本志各篇内容多少不等，主要因事实繁简、历史资料详略所致。因“文化大革命”十年内乱，历史资料摧残殆尽，加之一九七六年“七·二八”地震灾难，致使有些史实的了解、叙写难以做到至臻完善。本志凡能列表的均用表格说明。
六、在记述本县教育发展状况的同时，选载了各个时期的教育方针，文件，课程设置等方面的内容。其目的是使读者看了之后能够批判地吸收，有所裨益；给教育改革，加速四化建设培养人才，开创教育工作新局面提供一点历史借鉴。
七、本志囊括内容以今日丰南文教局所辖教育的业务范围为主，对过去曾一度为文教局所辖的教育业务单位，现已划出者皆不列入，因丰润、丰南两县几次分合，故有些数字及事件很难分开，为了保持史实完整，因而也不再硬分。