丰南县开展勤工俭学，有将近三十年历史，一般中学和规模较大的小学都建立有生产基 地，并积累了一些经验，主要是:

         一、 各级党委和政府加强领导，有关部门大力支持。早在五、六十年代，从中央到地方 就把开展勤工俭学提到了贯彻教育方针的高度加以认识，毛泽东、刘少奇，周恩等中央领如 人对半工半读，勤工俭学都作过许多指示，各级教育部门的负责同志也大力支持和指导。 1980年县文教局设立了勤工俭学组，确定专人负责，并经常深入学校，对勤工俭学活动及时 给予指导，帮助校办工厂解决供，产、销问题。

         二、 广开门路，在“小"字上作文章。因地制宜，因校制宜，穽山吃山，靠水吃水，就 地取材，千方百计开展勤工俭学并针对学生年龄特点，搞小工厂、小农场、小秋收、小饲养 等活动。束家营中学办的小瓷厂，用人少成本低，从1977年建厂至1982年五年的时间，收 入达七万元；王家盘子小学办的小饲养场和小粉笔厂，收入也是惊人的。兰髙庄中学仅用 2.5亩土地，通过科学种田，仅1980年一年，农副产品纯收入就达475元。此外还冇小秋收、 割草等小型多样的活动。

         三、 坚持以教学为中心，努力把教育同生户劳动结合起来。凡沏工俭学开展得较 好的学 校，其显著特点是注意妥善处理教学同勤工俭学的关系，科学管理、统筹安排，按照払学计划的 规定，组织开展勤工俭学活动「不额外増加学生的劳动时间，保证教学秩序正常进行。办厂 （场）的学校都雇有专业工人"技术员、临时工，坚持常年生产。师生不值夜班。在指导学 生参加生产时，着重培养学生的劳动技能和劳动习惯，尽可能地把生产劳动和教学内容结合 起来，以加深对所学知识的理解。如西葛庄中学生物课，结合教具厂制作各种标本，使学生 -对课本知识冇了更深的理解｝黄各庄中学利用砖厂废墟，开辟的农场、暖棚，结合土壤改良,农作物生长矿进行科学试验,培养了学生学习农业科学的兴趣和能力。 

         四、 坚持勤工俭学收益为教学服务，为师生服务的原则,加强校办工厂，农场的经营管理。 1931年全县各校勤工俭学纯收入为13.2万元，用于扩大再生产3万元，改善办学条件3.5万 元，教职工集体福利1・05万元，奖励及补助0.4万元，学生学习及生活补助0.5万元，其它 1.1万元，合计9.55万元，还有留存资金3.65万元。各校办厂（场）都是在校党支部和行政 领导下，有专人负贵，有考核、奖惩、成本核算、财务收支、产品验收、质适检査等规章制 度。以促进厂（场）的生产发展和经济效益的提髙。

五、 要解决好供、产、销的问题。校办工厂能否巩固和坚持下去，在很大程度上取决于 供、产、销的问题能否得到妥善解决。有的校办工厂巩固得好，其基本经验就是实行国家 计划和市场调节相结合，较好地解决了供、产、销的问题。凡不能纳入计划的校办工厂，可 釆取厂校挂钩，来料加工，利用边角废料，开展修配服务等业务，充分发挥校办工厂的长 处，努力起到为国民经济服务，为教学服务的作用。