一曲“普九”的颂歌
一曲“普九”的颂歌
——路南区三十九中普九纪实
赵九耕
           今昔变化话“普九”
           路南区三十九中的前身是王谢庄小学的戴帽学校,1973年正 式独立建制,震后的1987年在现址重建新校舍,学校历史短,复建 晚,规模小,底子薄。1989年由于有张慕良老人的一封信的岀现. 市教委曾在校蹲点半年。给三十九中的结论是广典型的薄弱初 中”。三十九中薄弱主要薄弱在教学上.1、教学设备差。当兄弟学 校已是电教手段进入课堂之时,三十九中还满足于一支粉笔,一本 书在黑板上耕耘;当兄弟学校已分24组进行理化生实验时,三十 九中还靠学生捐献的小药瓶代替广口瓶实验;体育设施、图书、仪 器都较兄弟校差一大块。2、教学水平低,质量差。1989年中考全市 一百零五所学校,三十九中排名第九十七。教学上的薄弱,降低了 学校的社会声望,很多家长对此现状不满,认为把孩子送到三十九 中倒霉,是终止了前程。三十九中周围有很多实力大、声望高的学 校,于是出现了好学生找门路、拉关系,纷纷“流失”的可怕景象。以 1991年为例:原计划招生220人,在录取中被抽走47个“单子”, 最后开学报到只剩153人,近四分之一的学生(几乎全是学习优秀 的学生)流失到外校。学校办得不好,教学质量低,社会群众不信 任,宁肯让孩子多跑路,多花钱也要到外校学习。好生一走,留下的 差生也不安心,学校失去了向心力和凝聚力。怎么办? “从来就没 有救世主,也不靠神仙皇帝”,要解放自己全靠自己。横下一条心, 自力更生,卧薪尝胆,拉紧套,使真劲,争取三至五年打好翻身仗, 用教学的高质量重新换回广大群众对学校的信任、支持。于是从 1991年开始,全校师生走了一条漫长而又艰苦的提高质量之路。
           过去师生教学积极性不高,信心不足,常常是上下互相埋怨, 老师坦怨学生素质差,不念书;学生埋怨老师,对学生不负责任,教 不会。因此,首先要统一思想,坚定信心,更新教育观念,用新的教 育理论指导教学,解决两个观点问题:1、树立教为了学,用学检验 教的观点,把上下埋怨,变为共同为之奋斗的教学目标——誓打教 学翻身仗。2、正确对待好生与差生的关系,树立普九大观念,面向 全体,大面积丰收,造成人人有目标,人人有奔头,人人都努力,人 人都进步的教育局面。
           在解决学生不念书,动力不足的问题时,采用二个办法:1、诱 发学生学习内部动因,重视开发非智力因素。三十九中学生学习 差,不是脑瓜差、智力差,而是非智力因素未得到调动。因而在教学 中重视激发“动机”,让“动机”转化为“需要”,变“要我学”为“我要 学”;重视培养兴趣让学生热爱知识,热爱学生生活,进而扬起自己 理想的风帆,培养情感和意志,使之成为深入学习的高层次动力。 2、培养良好的心理品质全面实施“成功教育”在成功的喜悦中,培 养良好的自尊、自爱、自信的心理品质,让差生也抬起头来走路。过 去一味的批评埋怨,取而代之为鼓励、帮助,学生屡战屡败的灰颓 心理得到矫正,去掉事事不如人的自卑心理,重新点燃希望信心之 火。
           在师生教学积极性提高,打教学翻身仗信心十足的情况下,另 一个十分饥渴的问题是方法问题。采用什么教学方法,才适合三十 九中学生的特点?领导、教师纷纷下课堂,共同研究实验,先后总结 岀“全场人盯人战术”,“集体教学与个别教学相结合的方法”,“低 起点,小步子,多练习,快反馈”的成功教育法。广大教师在正确教 育思想的指导下.应用这些教学方法都取得较好成绩,获大面积丰 收,教学质量逐年提高,从中考的平均分、及格率看:1989年我校 中考成绩居全市第97,1990年第38,1991年第26,1992年第5, 1993.1994年均为全市上游。1995年平均分、及格率全区第二,七 科中有五科进入全区前三名,从19992到1995年只有一名学生因 特殊情况未毕业,连续四届学生全部毕业,连续二届学生升学率为 100%。
五年来学校积极发展校办企业,努力创收,用校办工厂盈利和 上级局拔款,改善各种设施共计用资20余万元,现在理、化、生实 ,验室已达省标,电化设备达到班班有录音机、班班有投影仪,实现 “五机齐飞”,(录音机、投影仪、录放机、电视机、电影机),体育设 施,图书,校园管理等十项实现管理规范化达标,一个优化的教学 大环境正在形成。
           “人心齐,泰山移”,当前整个校园一破“万马齐喑”的沉闷,而 虎虎有生气,一个政治方向明确,教师辛勤执教,学生勤奋学习,纪 律严明的校风正在形成,社会声望日渐提高,自1992年以后好生 外流逐年减少,到现在学生转入大于转岀。
三十九中学,今昔对比,变化如此之大,现在要问:这是为什 么?这是在全面落实普九规划,面向全体,全面发展的方针指引下 取得的。这是三十九中师生共同努力,付岀大量心血取得的。
认识升华变动力
           心理学研究成果表明:对一项事物的目的深刻理解,源于激发 从事事物的动机,继而变成动力。
           学校里有一位班主任,目睹本班一名学生流失,十分焦急。十 余次家访,做学生及其父母的工作,又亲自买了本、笔等学习用具, 把孩子请到学校。与科任联系补课,终于使学生稳定下来,坚持上 学。当这位老师发现部分后进生因为学习跟不上,而不想上学时, 他又用自己的工资,买了奖品,专门设了“进步奖”,鼓励差生进步。 不少差生被表扬,拿着老师用自己工资买来的奖品时,不无感动地 说:“再不好好学习,太没良心了。”的确,老师有一颗金子般的心, 换来了学生的敬,老师像慈母一样不但不嫌弃差生,而且更多的关 心差生,厚爱差生。
           “面向全体”最不好面向的是差生,最容易流失的也是差生。常 常是开始时,学生对学习不感兴趣,学习跟不上,渐渐在课堂坐不 住,违犯纪律,养成不良的行为习惯,变为双差生。根据双差生的形 成,对后进生的教育不仅要做思想工作,明辨是非在人生观、世界 观上做启发,而且在学习上要手把手补习,使他们对学习感兴趣, 而这一工作是大量的,纷繁复杂的。一位化学老师,她在化学教学 时,没有不合格的学生,且不谈她在备课、讲课中所用的功夫,单就 每一节,每一章验收后的工作足以让人折服。每一节课后她都要验 收,凡不合格的同学都要被叫去“做客”,讲学习,唠家常,更多的是 把落后的功课补上,所以每天总有一些学生围在她身边,补上没有 掌握的知识,而这功夫远比备课、讲课要多得多,就这样从教学的 全过程看,没有差生,这也是每年中考她的教学成绩十分突岀的原 因。这里不仅为这位教师的兢兢业业的责任心所感动,而且我们从 中看到一种正在建立的朴实的师生关系,从此不难看到整个教师 队伍的精神风貌,他们在领悟着普九的深远意义,更焕发出青春和 朝气,为这一奠基工程,为祖国的希望,民族的未来,而奉献着自己 的一切。
软件、硬件齐达标
           教学仪器设备是教学“生产力”,现代化的教学手段,是提高教 学效果的必要条件。在硬件建设中,最大难题是“资金”。普九达标, 上级不拨款,仅靠每年校办企业创收十万元,很难达标。学校采取 分步实施,双管齐下的方法,“节约每一个铜板”。1991年学校若大 一个操场,只有一副双杠,半副篮球框。学校靠自己的双手,先修一 排乒乓球台,焊接足球门、排球架;又靠外援焊了七副单杠、二副双 杠、两架云梯、三架肋木;购买了篮球惬,一个很象样的体育场就这样没花几个钱,建起来了。“巧妇难为无米之炊”,实际上这还不是 真正的巧妇,真正的巧,会使无米变有米。
           在软件建设中重管理,在诸多管理中,人的管理是最重要的管 理。因为人是最主动,最活跃的因素,管理体制的改革是最根本的 改革,因为体制决定事物的性质和前进的方向。在教职工队伍建设 中,引入竞争机制,制约机制,激励机制,参与机制全面实施岗位聘 任制,调动教工的积极性,增强了学校办学活力,一支学科配套,数 量足,质量高的教师队伍,已经形成。在青少年学生的管理中,德育 为首,教学为中心,全面实施“成功教育”,在提高学生各种素质的 同时,提高心理素质水平,目前大部分学生自信、自尊、自爱,在健 康地成长中。
           几年来,三十九中高举普九大旗,坚持教育、教学改革,取得了 可喜成果,九三、九四、九五连续三年被评为“文明单位”、“文明集 体”,经验收学校德育、教学、体育、图书、仪器实验、财务、文书档 案、校园管理、老师队伍管理、行政管理十项工作达到管理规范化 标准。教学改革在开发非智力因素,实施“成功教育”后,又全面开 始素质教育改革,形势喜人,令人鼓舞。在全国教育改革的交响乐 中,我校也奏起了一曲“普九”的颂歌。

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