新年伊始，在孩子们身上发生的事很耐人寻味：一方面，教 育行政部门责令学校减轻中小学生负担；另一方面，不少学生家 长又拼命给孩子加压。虽说学校不再强行让学生订购复习资料、 模拟试题，却有“自觉”的家长或学生主动去釆购。学校取消了 补课班，家教却方兴未艾。这一现象至少说明了两个问题：第 一，中小学生负担过重，不仅仅是学校和教师造成的，而是一个 社会问题。第二，人们对减负可能出现的后果不无担心。

        先说第一。多年来，我们提倡的是刻苦学习精神，推崇的是 头悬梁，锥刺骨一类疲劳战术，走的是应试教育的路子。为何如 此？制度使然也。如今人们将高考称为中小学教学的指挥棒，只 要还是一张考卷定终身，只要高考、中考还出现偏题、怪题，那 些算不上绝顶聪明而又想出人头地的孩子或望子成龙的家长，就 免不了在课外自我加压。封建社会学而优则仕，则有黄金屋和颜 如玉，而今学而优未必能“仕”，可是文凭却成了就业的敲门砖。 因而不改革就业制度，就难以制止千军万马挤独木桥的现象。不 改革高考办法，不匡正高考的试题，也就难以完全避免孩子们死 读书。

        再说第二。爱刮风、爱追潮流、爱走极端是某些人的通病。 一强调提高教学质量，就搞智育第一、分数第一，什么层层加 码、题海战术、“分槽喂养”等等手段就全来了。而一说减负， 那些原本行之有效的教学手段，也便被一刀切、一风吹。减负是 明智之举，是完全必要的，同时也应该明确，所要减的是不必要 的负担，取消的是那些“抄写一百遍”等等机械的、无多大意义 的作业，反对的是题海战术，教材之外的层层加压。减负并不意 味着放任自流，它的目的是提高而不是降低教学质量，在某种意 义上说，减负给教师和家长提岀了新课题和更高的要求，需要的 是开动脑筋，想一些既不加重学生负担，又能提高教学质量的好 办法，在提高教学效率上做文章，达到事半功倍之效。若丢掉了 “勤能补拙”的笨办法，又不能在“教”和“学”的方法上聪明 些灵巧些，家长怎能放心呢？减负不也就失去其意义了吗？

        原载《秦皇岛日报》2000年3月18日署名张乃钊